Tiếng cười và sự hài hước từ lâu đã là những khía cạnh độc đáo trong trải nghiệm của con người. Đối với những người học tiếng Anh và đặc biệt là luyện thi IELTS, việc hiểu sâu sắc các bài đọc về chủ đề tâm lý học như “Having a Laugh” không chỉ giúp nâng cao kỹ năng đọc hiểu mà còn mở rộng vốn từ vựng và kiến thức nền tảng. Bài viết này từ Anh ngữ Oxford sẽ cung cấp một cái nhìn toàn diện về nội dung và giải thích chi tiết đáp án của đoạn văn Reading Passage 3 trong đề thi Cambridge IELTS 15, Test 2.
| Question | Đáp án |
|---|---|
| 27 | C |
| 28 | A |
| 29 | B |
| 30 | B |
| 31 | D |
| 32 | F |
| 33 | H |
| 34 | C |
| 35 | D |
| 36 | E |
| 37 | NOT GIVEN |
| 38 | YES |
| 39 | NO |
| 40 | NO. |
Khám Phá Tiềm Năng Của Tiếng Cười Trong Nghiên Cứu Tâm Lý
Vai Trò Của Tiếng Cười Trong Khoa Học Tâm Lý
Tiếng cười không chỉ là một biểu hiện cảm xúc đơn thuần mà còn là một kho tàng thông tin quý giá cho các nhà khoa học tâm lý. Giống như những cảm xúc phức tạp khác của con người, tiếng cười và sự hài hước mở ra cánh cửa nghiên cứu sâu rộng về tâm lý học. Các lĩnh vực nghiên cứu đa dạng từ sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ em cho đến những khám phá thần kinh chuyên sâu trong nhận thức xã hội đều có thể tìm thấy dữ liệu phong phú từ hiện tượng này. Điều này cho thấy tiếng cười đóng một vai trò trung tâm trong việc định hình cách chúng ta tương tác và hiểu về thế giới xung quanh mình.
Lịch Sử Phát Triển Của Hiệu Ứng Tiếng Cười Thu Âm
Ý tưởng thu âm tiếng cười có một lịch sử khá thú vị, bắt nguồn từ sự khó chịu của kỹ sư âm thanh Charley Douglass. Ông không hài lòng với việc tiếng cười tự nhiên, bất ngờ từ khán giả trực tiếp đôi khi không đồng bộ hoặc gây ra sự gián đoạn. Để khắc phục điều này, Douglass đã bắt đầu thu thập và tổng hợp các đoạn tiếng cười khác nhau. Mục đích ban đầu của ông là tạo ra một “băng tiếng cười” có thể được phát xen kẽ vào các chương trình truyền hình, giúp khán giả tại nhà cảm thấy như họ đang ở trong một rạp chiếu phim đông đúc và sống động. Điều này đã đặt nền móng cho khái niệm “laugh track” (tiếng cười nền) phổ biến trong nhiều chương trình truyền hình và phim ảnh sau này, ảnh hưởng đáng kể đến trải nghiệm xem của hàng triệu người.
Phân Tích Chuyên Sâu Các Nghiên Cứu Về Tiếng Cười
Nghiên Cứu Santa Cruz: Khả Năng Nhận Diện Tiếng Cười
Trong một nghiên cứu đáng chú ý tại Santa Cruz, các nhà khoa học đã khám phá khả năng của con người trong việc nhận diện các mối quan hệ xã hội thông qua tiếng cười. Tham gia nghiên cứu này là những người đến từ 24 nền văn hóa đa dạng. Họ được yêu cầu đoán xem người đang cười là bạn bè hay người lạ. Kết quả thu được nhất quán một cách đáng kinh ngạc: trên phạm vi toàn cầu, khả năng dự đoán của mọi người chính xác khoảng 60% tổng số lần. Con số này cho thấy tiếng cười mang trong nó những tín hiệu tiềm ẩn về mối quan hệ giữa các cá nhân, một khả năng bẩm sinh mà chúng ta có thể chưa ý thức hết.
Tiếng Cười Và Địa Vị Xã Hội: Góc Nhìn Từ San Diego
Nghiên cứu tại San Diego đã mang lại những phát hiện sâu sắc về mối liên hệ giữa tiếng cười và địa vị xã hội. Một nhóm 48 sinh viên nam được chia thành các nhóm nhỏ gồm bốn người. Tiếng cười của họ được ghi âm khi mỗi sinh viên lần lượt được yêu cầu trêu ghẹo những người còn lại. Kết quả đã chỉ ra một sự khác biệt rõ rệt giữa các tầng lớp xã hội về cách họ thể hiện tiếng cười.
Sự Khác Biệt Trong Tiếng Cười Giữa Các Tầng Lớp
Những người thuộc tầng lớp thượng lưu có xu hướng tạo ra tiếng cười áp đảo (dominant laughter) nhiều hơn đáng kể so với những người thuộc tầng lớp hạ lưu. Tiếng cười áp đảo này thường được nhận diện là một biểu hiện của quyền lực và sự tự tin. Ngược lại, những người thuộc tầng lớp hạ lưu lại cho thấy sự linh hoạt hơn trong cách cười của họ. Họ có thể điều chỉnh tiếng cười của mình dựa trên vị trí xã hội mà họ đang nắm giữ trong bối cảnh cụ thể. Ví dụ, khi được đặt vào vai trò người trêu ghẹo có quyền lực, họ cũng có thể tạo ra tiếng cười áp đảo. Điều này cho thấy tiếng cười không chỉ là một phản ứng cảm xúc mà còn là một công cụ biểu đạt xã hội, có thể được điều chỉnh để phù hợp với ngữ cảnh và mục đích cá nhân.
<>Xem Thêm Bài Viết:<>- Khám Phá Unit 2 Tiếng Anh 8: Cuộc Sống Nông Thôn
- Khám Phá Ứng Dụng Giải Bài Tập Tiếng Anh Qua Camera Hiệu Quả
- Viết Tiếng Anh Về Bộ Sưu Tập Của Bạn: Hướng Dẫn Toàn Diện
- Tổng Hợp Từ Vựng Tiếng Anh Về Hải Sản Toàn Diện
- Phát Triển Kỹ Năng Tham Gia Chương Trình Quốc Tế Hiệu Quả
Tiếng Cười Phục Tùng Và Lợi Ích Xã Hội
Một điểm thú vị khác trong nghiên cứu này là cách tiếng cười phục tùng (submissive laughter) có thể được sử dụng để đạt được vị thế cao hơn trong mắt người khác, đặc biệt đối với những người thuộc tầng lớp hạ lưu. Bằng cách tạo ra tiếng cười có vẻ “nhún nhường” hoặc dễ chịu, họ có thể tác động đến nhận định của người đối diện về địa vị của mình, đôi khi giúp họ được đánh giá cao hơn. Ngược lại, đối với những người thuộc tầng lớp thượng lưu, nhận định của người lạ về địa vị của họ dường như không bị ảnh hưởng bởi loại tiếng cười mà họ tạo ra. Dù họ cười một cách tự nhiên hay cố ý tạo ra tiếng cười phục tùng, địa vị của họ vẫn được nhìn nhận đúng như vậy. Điều này cho thấy vai trò phức tạp và đa chiều của tiếng cười trong việc định hình nhận thức xã hội.
Lợi Ích Bất Ngờ Của Sự Hài Hước Đối Với Hiệu Suất Cá Nhân
Tác Động Của Hài Hước Lên Sự Kiên Trì Trong Công Việc
Sự hài hước không chỉ mang lại niềm vui mà còn có những lợi ích thiết thực đối với hiệu suất làm việc và khả năng kiên trì của con người. Một nghiên cứu được thực hiện với các sinh viên tại Đại học Quốc gia Úc đã khám phá điều này. Các sinh viên được phân chia ngẫu nhiên thành ba nhóm và xem các đoạn video được thiết kế để gợi lên những cảm xúc khác nhau: sự hài hước, sự hài lòng, hoặc cảm xúc trung lập. Sau khi xem video, tất cả các nhóm đều được giao một nhiệm vụ đòi hỏi sự tập trung và kiên nhẫn.
Kết quả cho thấy những sinh viên thuộc nhóm xem video hài hước, cụ thể là một đoạn phim hài của BBC có tên “Mr. Bean”, đã dành thời gian làm nhiệm vụ lâu hơn đáng kể. Họ không chỉ kiên trì hơn mà còn hoàn thành được nhiều câu hỏi đúng hơn so với hai nhóm còn lại. Phát hiện này nhấn mạnh rằng một chút hài hước có thể đóng vai trò như một yếu tố “kích thích tinh thần”, giúp tăng cường khả năng tập trung và độ bền bỉ trong việc thực hiện các nhiệm vụ, đặc biệt là những công việc có tính chất tẻ nhạt hoặc đòi hỏi sự lặp lại.
Hài Hước Giúp Giảm Căng Thẳng Và Kích Thích Tư Duy
Ngoài việc cải thiện sự kiên trì, sự hài hước còn được chứng minh là một công cụ hiệu quả trong việc giảm thiểu căng thẳng. Trong cuộc sống hiện đại đầy áp lực, khả năng giải tỏa stress là vô cùng quan trọng. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng khi chúng ta cười, cơ thể sẽ giải phóng endorphin, hormone mang lại cảm giác dễ chịu và giảm đau, từ đó giúp tinh thần thư giãn hơn. Sự hài hước không chỉ có lợi cho sức khỏe tinh thần cá nhân mà còn góp phần xây dựng các mối quan hệ xã hội lành mạnh, tạo ra bầu không khí tích cực và gắn kết.
Cheng và Wang, hai nhà nghiên cứu nổi bật, đã đưa ra kết luận rằng sự hài hước không chỉ đơn thuần là thú vị mà quan trọng hơn, nó có khả năng kích thích tư duy và tăng cường năng lượng. Mặc dù quan điểm truyền thống về việc hoàn thành nhiệm vụ thường khuyến khích tránh những yếu tố gây xao nhãng, trong đó có cả sự hài hước, nhưng kết quả từ các nghiên cứu gần đây lại cho thấy điều ngược lại. Hài hước có thể giúp làm mới tinh thần, tạo ra một trạng thái tâm lý tích cực, từ đó thúc đẩy sự sáng tạo và hiệu suất làm việc hiệu quả hơn.
Giải Thích Chi Tiết Các Câu Hỏi IELTS Reading Passage 3
Việc giải thích chi tiết từng câu hỏi trong phần IELTS Reading giúp người học không chỉ tìm ra đáp án đúng mà còn hiểu sâu sắc cách tư duy để đối chiếu thông tin và phát hiện từ khóa trong bài. Dưới đây là phân tích cụ thể cho từng nhóm câu hỏi trong đoạn văn “Having a Laugh”.
Câu Hỏi 27-31: Phân Tích Thông Tin Tổng Quan Và Chi Tiết
Câu 27 (Đáp án C): Câu hỏi này tập trung vào lý do tại sao các nhà khoa học tâm lý lại quan tâm đến tiếng cười. Thông tin ở đoạn 1, dòng 3-5 đã chỉ rõ rằng tiếng cười và sự hài hước, giống như các cảm xúc khác, cung cấp “nguồn thông tin dồi dào” cho việc nghiên cứu tâm lý con người, bao gồm từ phát triển ngôn ngữ đến nghiên cứu thần kinh trong nhận thức xã hội. Các lựa chọn A và B chỉ là ví dụ cụ thể của các nghiên cứu, không phải là lý do bao quát. Lựa chọn D không phải là điểm chính mà tác giả muốn nhấn mạnh. Do đó, đáp án C phản ánh đúng nhất ý chính của đoạn văn.
Câu 28 (Đáp án A): Câu hỏi liên quan đến lý do Charley Douglass thu âm tiếng cười. Đoạn 2, dòng 3-5 giải thích rằng Douglass “ghét việc xử lý những tiếng cười bất ngờ của khán giả trực tiếp” và ông bắt đầu thu âm để “giúp những người ở nhà cảm thấy như họ đang ở trong rạp chiếu đông đúc.” Điều này trực tiếp loại trừ các lựa chọn B, C và D. Lựa chọn B chỉ đề cập đến việc khán giả tại nhà cảm thấy thoải mái mà không nói rõ về thời điểm nên cười. Lựa chọn C không liên quan đến việc thu hút khán giả. Lựa chọn D hoàn toàn ngược lại với thông tin trong bài.
Câu 29 (Đáp án B): Câu này hỏi về tính chất của kết quả nghiên cứu Santa Cruz. Đoạn 3, dòng 6-7 nêu rõ rằng “kết quả nhất quán một cách đáng kinh ngạc: toàn thế giới, sự dự đoán của mọi người đúng khoảng 60% trong tổng số lần.” Cụm từ “đáng kinh ngạc” (remarkably) và “nhất quán” (consistent) đồng nghĩa với “significant” (quan trọng, đáng kể) trong lựa chọn B, thể hiện sự chính xác đáng kể của kết quả này.
Câu 30 (Đáp án B): Câu hỏi này đề cập đến điểm đặc biệt của nghiên cứu San Diego. Đoạn 4, dòng 1-12 mô tả cuộc nghiên cứu nơi 48 sinh viên nam được chia thành nhóm 4 người, và tiếng cười được ghi âm khi mỗi người lần lượt bị trêu ghẹo bởi người khác. Quan trọng hơn, đoạn này cũng nói rằng “tầng lớp hạ lưu có thể thay đổi tiếng cười của họ dựa vào vị trí, đó là họ tạo ra tiếng cười áp đảo khi trong vai trò người trêu ghẹo có quyền lực.” Điều này gợi ý rằng những người tham gia đã hoán đổi vai trò và hành vi của họ thay đổi theo vai trò đó, phù hợp với đáp án B.
Câu 31 (Đáp án D): Câu hỏi này liên quan đến nhận định về địa vị xã hội dựa trên tiếng cười. Đoạn 5, dòng 6-9 giải thích rằng “bằng cách tạo ra tiếng cười áp đảo, tầng lớp hạ lưu có thể đạt được vị thế cao hơn trong mắt người khác.” Tuy nhiên, “tầng lớp thượng lưu luôn được đánh giá đúng bất kể họ tạo tiếng cười áp đảo một cách tự nhiên hoặc cố tạo ra tiếng cười phục tùng.” Do đó, người thuộc tầng lớp thấp hơn có thể ảnh hưởng đến nhận thức về địa vị của họ bằng cách thay đổi tiếng cười, trong khi người thuộc tầng lớp cao hơn thì không, làm cho D là đáp án chính xác.
Câu Hỏi 32-36: Lợi Ích Của Tiếng Cười Trong Các Nghiên Cứu
Câu 32 (Đáp án F): Câu hỏi điền từ yêu cầu một danh từ chỉ những gì mà mỗi video trong nghiên cứu của Đại học Quốc gia Úc được thiết kế để tạo ra. Đoạn 6, dòng 6-7 cho biết sinh viên được sắp xếp ngẫu nhiên để xem video “tạo ra sự hài hước, sự hài lòng, hoặc cảm xúc trung lập.” Từ “cảm xúc” (emotions) là một danh từ chung bao trùm các loại cảm giác khác nhau mà video có thể tạo ra, phù hợp với lựa chọn F.
Câu 33 (Đáp án H): Câu hỏi yêu cầu một tính từ mô tả video mà những người kiên trì lâu hơn với nhiệm vụ đã xem. Đoạn 6, dòng 7-9 nêu rằng “Mr. Bean là một đoạn phim hài của BBC, và học sinh đã xem Mr. Bean cuối cùng dành nhiều thời gian nhiều hơn hoàn thành nhiệm vụ.” Điều này chỉ ra rằng video hài hước (humorous) là yếu tố giúp họ kiên trì, do đó H là đáp án đúng.
Câu 34 (Đáp án C): Câu hỏi này liên quan đến tính chất của các nhiệm vụ trong nghiên cứu thứ hai. Đoạn 8, dòng 2-4 mô tả rằng “người tham gia xem video hài hước dành nhiều thời gian hơn trong việc hoàn thành nhiệm vụ tẻ nhạt (tedious) và hoàn thiện nhiều câu hỏi đúng hơn.” Từ “tẻ nhạt” (tedious) đồng nghĩa với “boring” trong lựa chọn C, cho thấy loại nhiệm vụ mà họ đã thực hiện.
Câu 35 (Đáp án D): Câu hỏi này hỏi về tác dụng của sự hài hước đối với căng thẳng. Đoạn 9, dòng 1-2 khẳng định rằng “mặc dù sự hài hước được tìm thấy giúp giảm ‘stress’ (căng thẳng).” Điều này trực tiếp tương ứng với từ “giảm” (relieve/reduce) trong lựa chọn D.
Câu 36 (Đáp án E): Câu hỏi này liên quan đến kết luận của Cheng và Wang về sự hài hước. Đoạn 8, dòng 1-2 nêu rằng “đối với Cheng và Wang kết luận sự hài hước không chỉ thú vị nhưng quan trọng hơn nó kích thích (stimulating).” Từ “kích thích” (stimulating) đồng nghĩa với “energising” trong lựa chọn E, mô tả hiệu ứng mà hài hước mang lại.
Câu Hỏi 37-40: Nhận Định Đúng/Sai/Không Được Đề Cập
Câu 37 (Đáp án NOT GIVEN): Câu hỏi này hỏi liệu người tham gia trong nghiên cứu Santa Cruz có nhận diện tiếng cười của bạn đúng hơn tiếng cười của người lạ hay không. Đoạn 3 chỉ nói rằng “kết quả cho thấy dự đoán của mọi người xác định đúng giữa bạn bè và người lạ là khoảng 60% trong tổng số thời gian.” Không có thông tin cụ thể nào so sánh độ chính xác giữa việc nhận diện bạn bè và người lạ một cách riêng biệt. Do đó, thông tin này không được đề cập trong bài.
Câu 38 (Đáp án YES): Câu hỏi này xác nhận liệu các nhà nghiên cứu ở San Diego đã đúng trong việc dự đoán hành vi của giới thượng lưu hay không. Đoạn 4, dòng 2-5 và Đoạn 5, dòng 8-9 chỉ ra rằng “một nhóm ở San Diego tìm thấy rằng giới thượng lưu có tiếng cười khác với giới hạ lưu và phán xét của người lạ về địa vị xã hội được ảnh hưởng bởi tiếng cười… Kết quả cho thấy tầng lớp thượng lưu luôn được đánh giá đúng bất kể họ tạo tiếng cười áp đảo một cách tự nhiên hoặc cố tạo ra tiếng cười phục tùng.” Điều này hoàn toàn trùng khớp với việc họ đã dự đoán chính xác cách giới thượng lưu thể hiện tiếng cười và cách nó được nhận định.
Câu 39 (Đáp án NO): Câu hỏi này cho rằng những người tham gia trong nghiên cứu của Đại học Quốc gia Úc được đưa một thời gian cố định để hoàn thành nhiệm vụ. Tuy nhiên, đoạn 7, dòng 4-5 nêu rõ rằng “người tham gia được phép kết thúc nhiệm vụ bất kì lúc nào.” Thông tin trong câu hỏi hoàn toàn ngược lại với thông tin trong bài, do đó đáp án là NO.
Câu 40 (Đáp án NO): Câu hỏi này khẳng định kết luận của Cheng và Wang đồng tình với quan điểm truyền thống về việc hoàn thành nhiệm vụ. Đoạn 9, dòng 1-3 giải thích rằng “mặc dù sự hài hước giúp giải tỏa căng thẳng và có lợi cho các mối quan hệ xã hội, quan điểm truyền thống về việc hoàn thành nhiệm vụ ám chỉ rằng cá nhân nên tránh sự hài hước cái mà có thể gây mất tập trung hoàn thành nhiệm vụ.” Sau đó, đoạn này kết luận rằng Cheng và Wang lại cho rằng sự hài hước không chỉ thú vị mà còn “kích thích.” Rõ ràng, kết luận của họ đi ngược lại quan điểm truyền thống, vì vậy đáp án là NO.
Câu Hỏi Thường Gặp Về Tiếng Cười Và IELTS Reading
1. Tiếng cười được nghiên cứu trong tâm lý học để làm gì?
Trong tâm lý học, tiếng cười được nghiên cứu như một nguồn thông tin phong phú để khám phá các khía cạnh khác nhau của hành vi con người. Từ sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ em cho đến các cơ chế thần kinh trong nhận thức xã hội, tiếng cười cung cấp những dữ liệu quý giá giúp các nhà khoa học hiểu sâu hơn về cảm xúc, giao tiếp và tương tác giữa các cá nhân.
2. “Laugh track” có ý nghĩa gì đối với người xem truyền hình?
“Laugh track” hay tiếng cười thu âm được Charley Douglass phát triển nhằm tái tạo không khí của một buổi biểu diễn trực tiếp. Mục đích của nó là giúp khán giả tại nhà có cảm giác như họ đang được hòa mình vào một đám đông khán giả cười vui vẻ, từ đó tăng cường trải nghiệm xem và tạo ra một bầu không khí thân thuộc, sống động hơn cho chương trình.
3. Nghiên cứu Santa Cruz đã khám phá điều gì về tiếng cười?
Nghiên cứu Santa Cruz tập trung vào khả năng của con người trong việc nhận diện các mối quan hệ xã hội thông qua tiếng cười. Kết quả cho thấy, bất kể nền văn hóa, con người có khả năng nhận biết tương đối chính xác (khoảng 60%) liệu người đang cười là bạn bè hay người lạ. Điều này gợi ý rằng tiếng cười mang những tín hiệu xã hội tiềm ẩn mà chúng ta có thể giải mã một cách vô thức.
4. Hài hước có thể giúp cải thiện hiệu suất học tập và làm việc không?
Chắc chắn là có. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng sự hài hước có thể tăng cường sự kiên trì và hiệu quả trong việc thực hiện các nhiệm vụ, đặc biệt là những công việc có tính chất tẻ nhạt. Khi chúng ta tiếp xúc với hài hước, tinh thần được làm mới, giúp giảm căng thẳng và tăng cường khả năng tập trung, từ đó cải thiện đáng kể hiệu suất tổng thể.
5. Làm thế nào để áp dụng kỹ năng tìm kiếm thông tin cho dạng bài Reading Passage này?
Để làm tốt dạng bài IELTS Reading Passage như “Having a Laugh”, người học cần luyện tập kỹ năng “skimming” (đọc lướt lấy ý chính) và “scanning” (quét thông tin chi tiết) để tìm từ khóa và thông tin liên quan nhanh chóng. Việc nhận diện các từ đồng nghĩa và từ liên quan cũng là chìa khóa để xác định vị trí của câu trả lời chính xác, đặc biệt khi các câu hỏi thường paraphrase lại nội dung trong bài.
Việc nắm vững kiến thức từ những bài đọc học thuật như “Having a Laugh” không chỉ là chìa khóa để đạt điểm cao trong kỳ thi IELTS mà còn mở rộng tầm hiểu biết về thế giới xung quanh. Anh ngữ Oxford hy vọng bài phân tích chi tiết này sẽ là nguồn tài liệu hữu ích, giúp bạn củng cố kiến thức và tự tin hơn trên con đường chinh phục tiếng Anh.